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为积极探索高中数学新课程教学策略，推进新课程实施，以及更好地把握2024年高考命题趋势，实现精准备考、高效备考、智慧备考，9月5日，兰州市教科所在兰州市第五十一中学组织召开了2024年新高考数学备考研讨会，爱游戏官方意甲赞助商高三数学组全体教师参加了此次研讨会。

研讨会开始，来自五十一中的王馨老师讲解了微专题《解三角形》。王老师积极践行高效课堂理念，精心组织课堂，充分发挥课堂教学中学生的主体地位与教师的指导作用，从高考情况分析、基础知识回顾、三角形边长及角度的计算问题、三角形面积周长最值范围计算问题四个方面展开教学，通过学生自主预习、自主探究、展示提升、拓展延伸、总结升华等教学环节，调动学生充分发散思维去深度思考问题，真正实现学生自主学习能力的提升，让数学学科核心素养培育落地生根。公开课展示后，王馨老师结合课程标准及高考要求等，对自己的课例进行了自评和反思。

自评结束后，市教科所教研员魏公江老师对王馨老师的课堂展示给予了高度评价，并做了主题为《2023年数学高考全国Ⅱ卷浅析与对2024年数学高考复习的思考》的讲座。首先，魏老师对2023年数学高考甘肃省的基本情况做了介绍，通过数据分析，魏老师强调老师们要对对学生计算能力、逻辑推理等核心素养的培养再下功夫，要注重学生基础知识的掌握，锻炼学生主观题的书写能力。

接下来，魏老师针对近三年新课标卷的试题进行了详细分析。通过对考查知识点、知识板块的比较，魏老师强调老师们要与时俱进，摒弃旧思想，依托高考题目，抓住数学本质，进行有效复习。

最后，魏老师给出了2024年复习备考的思考。魏老师建议，老师们要认真研读课标、全面落实基。咛蹇梢源涌伪暝黾恿耸裁茨谌、教材如何讲解这些内容、高考如何让考查这些内容、知识位置思维方法上如何变化等角度抓起。老师们需要熟悉数学学科六大核心素养的内容并理解不同水平层次的要求，准确做到以素养提升为目的的导向教学，力求让学生做到“四化”：

1、概念化：学生在复习学习时能借助书面文字的表达在头脑中真正建立起科学的概念；

2、结构化：要求学生做到把学习积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，形成良好的认知结构。

3、条件化:学生不仅学会运用所学的知识，而且知道在什么情景下应用，把知识的运用方法和运用条件结合起来储存在大脑之中，形成“如果——则”的产生式；

4、自动化:这是对基本的知识与方法达到熟练程度的要求，能够在运用知识时不假思索，脱口而出，达到自动化程度。

最后魏老师强调，高考数学复习教学要精选例题和习题，精选精炼，聚焦重点问题一题多变。

参加完此次研讨会，我组教师收获颇丰，并分享了各自的心得：

数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基本知识所反映出来的数学思想和方法，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

——李玉萍 

依据数学学科核心素养的内涵、价值和行为表现的描述，数学学科核心素养测试包括三个维度：第一个维度是反映数学学科核心素养的四个方面，它们分别为情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思；第二个维度是四条内容主线，它们分别为函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动；第三个维度是数学学科核心素养的三个水平。在新高考命题中，将特别关注学生数学学习过程中思维品质的形成，关注学生会学数学的能力。进一步优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。同时创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。

——赵维波

作为数学教师，我们要想给学生高考成绩添砖加瓦，就要做到尊重教材却又不拘泥于教材，使用教材却又不依赖教材，以教材为纲，以教学为本，以育人为魂，不好高骛远，不杞人忧天，不随波逐流，沉下心来，研究教材，研究学情，研究课堂，研究教学。

——孙爱民

新课改对老师各方面提出了更高的要求，特别是专业知识的厂度和深度。老师要做到心中有小单元知识结构，有大单元知识结构，明白知识间的关联性和逻辑性，对知识的讲解能通俗易懂，深入浅出。这样在教学过程中,才能做好眼中有学生，才能更好地创生课堂。总之，面对新课程改革的挑战，我们更应乘风破浪、直挂云帆。

——赖晓玲

关注近三年高考全国新课标卷的试题特征，突出了这样几个特点：一是关注基础知识，通性通法，突出考查核心素养。二是关注数学本质和数学思维品质，突出考查学生的思维能力。三是创新问题情境，适度考查综合性与创新性问题。四是试题注重真实情境的设置，体现数学的应用价值。结合试题特征和学生的基本学情，对今年高考备考有如下几点思考：1.认真研读课标，全面落实基础。2.课堂教学要落实以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线的教学生态。3.整合教学内容，重构高三复习课课堂结构，将知识问题化，将问题序列化。4.精炼课堂内容，使课堂提质减负。

——李伟斌

近几年新课标高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分重视数学思想方法的考查。高中数学解题的基本方法主要有：分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、反证法、数学归纳法等。常用的数学思想有：函数与方程的思想，数形结合思想，分类与整合思想，化归与转化思想，特殊与一般思想，有限与无限思想，算法思想，概率思想等。另外，对于选择题和填空题还有一些常用的解题技巧，如特例法、排除法、图象法、导数法等，复习时要善于对基本方法进行归纳和总结，在复习基础知识的同时，要进一步强化基本数学思想和方法的复习，只有这样，在高考中才能灵活运用和综合运用所学知识。

——王少萍

身处高楼之上方能极目远眺，立足当下实际方能行稳致远。本次数学高考复习备考研讨活动使爱游戏官方意甲赞助商高三数学组全体老师的方向更加明确，思路更加清晰，更加近距离地贴近高考的脉搏，助力我们不断的构建学生的知识线，训练学生的思维线，创造2024年高考新辉煌！

指导：刘希晨  耿高飞

策划：赵    升

供稿：高三数学组

审核：王天强

编辑：沈宝祖